Gå till innehåll

Ifall någon undrar har jag stängt kommentarsfältet pga att det rasat in spamkommentarer i några veckor nu.

Måste grunna lite på hur jag ska lösa det men måste börja med att göra en uppgradering av webbhotellet för att kunna gå vidare.

Inlägg i temadebatt om LUPP (Lokal uppföljning av ungdomspolitiken) på fullmäktige ikväll.
............................................................

Vi har en hög ungdomsarbetslöshet i Sandviken och varje dag nu för tiden läser vi om hur jobb kommer att försvinna. En forskningsrapport i dagarna visade att 2,5 miljoner jobb byts ut mot digital teknik inom 20 år.

När de som börjar högstadiet i höst har läst klart på högskolan kommer vart tredje jobb att göras av programvaror, robotar och intelligenta maskiner. Vilka är det då som kommer att behövas på arbetsmarknaden? Jo de som kan styra tekniken och robotarna, samspela med dom och samarbeta med andra.

Andra förmågor som robotar och teknik har svårt att konkurrera med är fingerfärdighet, originalitet, konstnärlighet och social förmåga. Att kunna förhandla, övertala och ha omtanke om andra människor.

Flera av våra skolor arbetar nu med programmering i olika former. På Sätra, Vallhov, Jäderfors, Söder- och Murgårdsskolan går eleverna från konsumenter till producenter. Skolorna kör temaveckor, sprider kunskaper och Söderskolan kommer att starta en programmeringsprofil i höst. Sandbacka Park har startat Coder dojo där det blev fullt av barn på nolltid och man nu i veckan utökar platserna.

Både i skolan och i Coder Dojo har man dragit nytta av att alla våra elever har varsin dator. Jag är stolt över att Sandviken vågat göra den satsningen och att vi ligger i framkant med nästa generations lärande. Allting tyder på att det är en smart satsning som förbereder våra barn och unga för framtiden, för arbetsmarknaden och att det utjämnar skillnader i elevernas förutsättningar.

Jag tror att det också kommer att visa sig vara bra för lokala företag som kan hitta god kompetens på hemmaplan och för våra ungdomar som blir eftertraktade på arbetsmarknaden eller själva kan starta företag både lokalt och globalt.

Inlägg i temadebatt om LUPP (Lokal uppföljning av ungdomspolitiken) på fullmäktige ikväll.
............................................................

Några saker vill jag lyfta och jag tänker faktiskt börja med något som inte står i LUPP:en utan i våra egna elevenkäter och också i den stora undersökningen Öppna jämförelser som görs i hela landet.

På frågan Ger skolan dig lust att lära dig mer? svarar bara 5 % i åk 8 i Sandviken att det stämmer helt. 25 % säger att det stämmer ganska bra. Alltså tycker 70 % av eleverna att skolan inte ger dem lust att lära mer.

Här har skolan verkligen ett bekymmer att jobba med och det är mycket som tyder på att den här olusten har att göra med bristen på inflytande.

I LUPP:en ser vi skillnaden mellan hur mycket inflytande eleverna vill ha och vad de upplever sig ha. Vi vet att möjligheten till inflytande har effekter på hälsan både den fysiska, sociala, psykiska och intellektuella. Vi vet också att mobbning och våld är mer vanligt förekommande i miljöer där möjligheten att påverka är låg.

Grunden måste läggas både i hemmet och i skolan så att barn och unga känner att det de tycker, tänker och vill spelar roll. I Kunskapsnämnden där jag är ordförande är därför ett av de främsta målen att barns och elevers inflytande ska öka i skolan.

Men det finns positiva saker också i LUPPen. Ungdomars intresse för politik och samhällsfrågor är relativt högt i Sandviken och ganska många vill ha kontakt med oss politiker. De som vill påverka ökar, intresset för samhällsfrågor ökar och tron på att det går att påverka ökar.

Många saker i samhället är tunga att vända men det här är går det ju verkligen att förändra och inte borde det vara så svårt heller.

Men vi behöver prata om hur det ska gå till. Och speciellt om hur ungdomar tycker att det ska gå till. I praktiken.

Var ska vi mötas? Hur gör vi konkret och hur tar vi det första riktiga steget framåt?
Jag tycker att någon redan här ikväll borde få ansvaret för att sätta igång!
............................................................
Ungdomarna tyckte att politiker borde finnas på sociala medier. Vi finns!
Mig hittar ni nästan överallt. Samlingssida på brockman.nu

Det här är en omarbetning av ett tal jag höll den här dagen 2013 för elever i åk 9.
Här finns mina foton från besöket i Auschwitz/Birkenau
________________________________________________________________________

För några år sen fick jag följa med Hedängsskolans lärare till Auschwitz och Birkenau och den där resan är förstås levande i mina tankar idag. Då hade jag hunnit bli nästan 55 år och förstås läst om 2:a världskriget, nazismen och judeförföljelsen i skolan, jag hade sett en massa filmer genom åren, läst böcker och också hört överlevande berätta.

AuschwitzMen det jag såg och kände när jag gick där bland tegelhusen och taggtrådarna - förbi glasmontrarna med berg av människohår och nötta barnskor, slitna resväskor och högarna av plåtburkar med Cyklon B - När jag stod på gården där folk radades upp och skjöts ihjäl och inne i gaskammaren med rivmärken efter naglar i taket …

När jag stod på perrongen i Birkenau där tågen stannade - gick genom rummen där fångarna fick klä av sig och lämna ifrån sig allt de ägde på väg mot gaskammaren - i byggnaderna där folk fick sova på varann och där de skulle uträtta sina behov i betonghål med en decimeters mellanrum medan vakterna stressade på.

Vet ni, det kändes helt overkligt och väldigt verkligt på samma gång.

Alla fötter som nött trappstegen, alla skrämda ögon på fotografierna, ägodelarna som tagits ifrån människor som bara anade vad som väntade.

Allt vittnade om så oerhört mycket smärta, förnedring och jävelskap att det till slut på riktigt föll på plats i min hjärna att det här är inte bara är nåt man läser om i böcker eller ser på film. Allt det här har faktiskt hänt.

Varenda en av de som dödades de här åren var en människa precis som jag. Med familjer och drömmar, som var förälskade, som längtade och skrattade.

Tills några andra människor – också precis såna som jag - och som du – bestämde sig för att en del människor inte var värda nånting och skulle förintas.

Många som gick bredvid mig där i lägret blev ledsna och grät. Det gjorde inte jag. Jag grät inte en enda tår.

Men jag blev oerhört arg och frustrerad! Jag svor inombords och knöt nävarna i fickorna och kunde inte formulera ett vettigt ord.

Det enda jag kunde tänka var
Hur är det ens möjligt att det här kunde få hända?!

Hur är det möjligt att några galna och maktfullkomliga fick med sig så många andra på att utföra så grymma och omänskliga handlingar år ut och år in? På människa efter människa, dag ut och dag in.

Hur mådde de som utförde alla grymheter som andra beordrade dom att göra? Vad tänkte dom? Varför gick dom inte bara därifrån, la sig ner och skrek att jag vägrar? Gör vad ni vill med mig – men jag tänker inte delta i det här.

Visst undrar man varför? Och vet ni vad jag tänker?
Jag tanker på kunskap. Och då tänker jag förstås på skolan.

Skolan har två uppdrag – Kunskapsuppdraget och Demokratiuppdraget.
Jag vill gärna säga några ord om det sista – demokratiuppdraget – eftersom det ligger mig väldigt varmt om hjärtat och för att det är kanske den främsta anledningen till att jag blev politiskt aktiv.

När andra världskriget var slut – skrevs det in i skollagen att skolan ska ”fostra till demokrati”. Det gjorde man just för att man då såg vikten av att samhället skulle fostra aktiva och demokratiska medborgare som kan ha en kritisk hållning till propaganda.

Sen dess har demokratiuppdraget vidgats och säger nu också att eleverna inte bara ska få kunskaper om demokrati utan också ska få uppleva demokrati i praktiken. Så här fint sägs det i skolans styrdokument:

"Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna - som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet och solidaritet mellan människor.

Alla i skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö- Det ska ske genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande."

Fackeltåg

Det Murgårdsskolan gör idag stämmer bra in med skolans demokratiuppdrag. De delar med sig av kunskap, lär av historien, manifesterar och väcker uppmärksamhet också hos andra.

Det stämmer också väldigt bra in i nästan allting som sägs i Sandvikens kommuns vision. I den står det t.ex. att ”I Sandviken är världen alltid närvarande. Här känner vi oss hemma och gör varandra bättre.”

Kvinnlig rösträtt

Farmor och jagMin farmor Signe var 12 år när det äntligen blev allmän och lika rösträtt i Sverige. Hon röstade varje val efter det och gjorde det med stolthet och lust.

Hur många tänker idag på att det bara är 95 år sedan kvinnor inte fick rösta i allmänna val? Då hade kampen för rösträtt pågått sedan mitten av 1800-talet och många kvinnor fick betala ett högt pris med misshandel, upprepade fängelsestraff och tvångsmatning, ofta med mjölk genom näsan.

Hur många tänker på att kvinnor kämpade i 40-50 år för att få rösträtt? Kanske din farmor eller mormor, eller din mammas farmor var med i den kampen.

Hur många tänker istället att de inte orkar, inte bryr sig, inte kan påverka, inte har tid-lust-ork att sätta sig in i vad det gäller?

Inte mindre än sex gånger avslogs förslaget om kvinnlig rösträtt i Sverige, innan det till slut togs 1919. Avslaget i riksdagen 1884 motiverades bl a med att "qvinnan efter sin natur saknar förmåga att bedöma de frågor, som inom det politiska lifvet förekomma".

En riksdagsman krävde att man måste utreda hur kvinnans rösträtt skulle påverka födslotalen innan man ens funderade över något så galet. Han trodde alltså att kvinnor skulle sluta föda barn om de fick rösträtt.

Albert Engström skrev i en dikt att om kvinnan bara har en karl som tillfredsställer henne sexuellt och ger henne barn så skulle hon minsann inte bry sig om sånt som att rösta. August Strindberg trodde att kvinnor som kämpade för rösträtt måste vara lesbiska, eftersom de inte kunde uppföra sig som "riktiga" kvinnor.

Det är val nu. Du har rösträtt. Använd den.
Jag skulle skämmas inför min farmor och de kvinnor som kämpade om jag inte använde min rösträtt.

20

Igår blev jag Guldpirat och det väckte en del uppmärksamhet. Många retweets på Twitter, ovanligt många besök på bloggen, en del uppmuntrande kommentarer, ett par bloggomnämndanden och flera delningar på Facebook. Noterbart dock att de flesta med partitillhörighet (annan än Piratpartiet) avstår från att tycka varken bu eller bä.

Men jag har fått ett fåtal kritiska kommentarer. Ni vet såna där som anspelar på "gratisgenerationen" och som inte tänkt längre än att allt detta handlar om att kunna glo på film och lyssna på musik gratis. Tröttsamt, väldigt tjatigt och förutsägbart.

Jag kan förstå att många inte vill stödja Piratpartiet. Men nog kan ni väl åtminstone bli förbannade och värna ett fritt Internet?

Det Deeped skriver beskriver i stort sett exakt vad jag tänker om detta. Så jag tar mig friheten att citera honom rakt av. Den som har lust att förstå är välkommen att läsa.

Det som hände igår var att jag insåg att Rättighetsalliansens hot inte bara var ett hot ämnat till att stänga ner TPB. Det var ett hot mot möjligheten för ett parti att ha obekväma åsikter. Det var ett hot mot Internet.

Internet är inte another way of communication. För min del är det en organism som lever och utvecklas. Men också kan hotas till livet. Av censurmakare, makten och kommersiella försök att tygla den till lydnad. Internet må vara som en amöba och med tentakler långt utanför vårt digitala synfält men det är samtidigt också en unik art som konstant är utrotningshotad i sin ursprungliga vilda form.

Det jag vill lämna efter mig till mina barn handlar inte om att ”stjäla musik” utan det handlar om ett Internet som ger dem möjligheter som ingen tidigare har haft. Möjligheter att skapa sina egna drömmar mycket enklare, möjligheter att möta människor utan att behöva vara rädda för att fastna i övervakningsfilter, möjligheten att hitta nya och gömda kunskaper som vanliga medier ratar.

Varje nytt försök att inskränka den fria rörligheten, varje nytt försök att kontrollera innebär att den utveckling som Internet kan innebära går i stå.

För mig handlar politik om att förstå sammanhangen. Och varje slag mot den grundläggande friheten som visar sig i nätet kommer bli ett slag mot samhället och mot individerna.

16

Precis som Josh hade jag tappat orken att skriva och prata om upphovsrätt, integritet och fildelning. Det har känts både tröstlöst och hopplöst och allting gick ändå bara fel.

Men nu väcktes ilskan och upprördheten till liv igen när ett politiskt parti utsätts för utpressning av upphovsrättsindustrin. Politiskt aktiva blir rädda för att vara just politiskt aktiva. Det är helt enkelt inte okej!

Jag är övertygad socialdemokrat och medlem i partiet sedan massor av år. Jag tänker inte bli Piratpartist nu heller men jag bestämde mig för att bli Guldpirat för att stötta på det sätt jag kan.

Gör en återkommande insättning på 100 kr i månaden till 5403-1002815 på SEBanken du också!

1

Uppdrag granskning om näthat, onsdag 6/2 kl 20.

De är 12 kvinnor som syns och hörs i samhällsdebatten. Och de har alla tagit emot hot och hat för att de vågat ta plats. Här läser de själva hur de bemöts i mejl och kommentarsfält.

2

Dagens bästa seminarium, hittills, höll Amanda Forman Sundell och Elias Giertz, elever på YBC. De pratade på temat Hur kan en skola vara? och kanske retade upp en del av de som lyssnade.

Jag läser Elias blogg och var söker på att jag skulle bli glad och det stämde. Så här skrev jag på Facebook under seminariet.

Okej kan vi få Elias Giertz till skolminister jävligt snabbt så har vi löst en hel del av skolans problem. Han har inte rösträtt än men vi kan väl göra ett undantag för den goda sakens skull. Skolan handlar ju ändå mest om folk som inte har just rösträtt.

Här kommer 10 av deras punkter med lite kommentarer.

Inget schema. Idag är skoldagen anpassd till lärarnas sömnbehov. Mer flextider och mer individanpassning behövs. En högstadieelev jobbar kanske bäst runt 02 på natten och får ofta höra "Det är bara för att du är tonåring, ändra på dig." Inte så enkelt kanske när man ÄR just tonåring!

Ingen byggnad. Man lär överallt. Värdesätt också de förmågor man får på andra ställen. Att det inte fungerar så alltid förstör motivation och självkänsla. Alla fungerar inte bäst vid ett bord i ett rum med 30 andra människor. "Om jag jobbar bättre på kafé får jag skolk eller måste begära ledigt."

Lära - inte kunna! Gör provet först med läromedlen tillgängliga. Diskutera, reflektera och gör om provet veckan efter. Då fastnar det längre än bara över provet.

I verkligheten Lärande och uppgifter ska vara på riktigt. Bjud in folk utifrån. Öppna upp skolan för både inåt- och utåtkontakter.

Skarpa lägen. Designa inte stenciler utan situationer från verkligheten. Elever behöver puffas lite ur sin comfortzone. Få referenser, saker att visa upp, kontakter, meningsfullhet.

Ingen rektor Elever måste få vara med och påverka, ha inflytande och också besluta saker i skolan. Det GÅR. På Summerhill i England bestämmer eleverna allt. Vuxna ger ramarna. och de har utmärkta resultat.

Bort med betygen Någon mätstock behövs, men betyg är inte motiverande. De definierar dig som person. Betygen sätts längst ner på listan över vad arbetsgivare efterfrågar. Referenser o personlighet går före.

Inga lärare Eller snarare inga föreläsare. En lärare ska vara mentor, stöttepelare, sätta ramarna.

Uppkopplad Kommunicera, sociala nätverk utökas. Tänk på att äldre (lärare) är inte lika bra på simultankapacitet som yngre.

-------------------------------------------------
Vad hindrar oss?
-------------------------------------------------
Rektorn, pengar, Björklund, eleverna vill inte, kultur, makt, byggnaderna, perspektiv, tillit till eleverna.

-------------------------------------------------
10 saker du kan göra redan imorgon
-------------------------------------------------
Flippa klassrummet. Använd lektionstiden till analys, fördjupning, diskussion. Baskunskapen i genomgångar på nätet.

Var tillgänglig Tjänstetelefon, sociala medier, sms, mail

Klottra - Använd open space för tankar, reflektioner

Börja twittra< För nätverkande, erfarenhetsutbyte, omvärldsbevakning

Tvång Elever behöver lite tvång att typ ringa näringsliv, maila företag, kontakta politiker, ta sig ur sin comfortzone.

Lås inte dörren Till rektorsrum o lärarrum

Jobba formativt Släpp loss och våga misslyckas

Dokumentation Vad händer? Eleverna ska ha tillgång till digital IUP, blogg el dyl genom hela skoltiden för att se sin utveckling och sitt lärande.

Adda på fejjan Skapa en lärarprofil. Avfölj elevernas profil om du vill slippa etiska dilemman.

20130131-164842.jpg

Auschwitz

Igår hade eleverna i årskurs 9 i Sandvikens kommun en heldag till minne av offren för Förintelsen. 350 ungdomar och lärare samlades på Teatern i Folkets Hus och jag fick äran att inleda dagen.

Ganska pirrigt att stå där på stora scenen faktiskt. Men jag hade ett uppmärksamt och lyssnande gäng framför mig så det kändes bra.

Vi fick också höra två gymnasieelever berätta om sitt besök i Auschwitz, eleverna såg filmen Schindler's list och som avslutning blev det en manifestation med facklor från Folkets Hus till Stadshuset.

Så här inledde jag.

TV4 var på plats

och lokalpressen: Gefle Dagblad - Arbetarbladet